What is Objectives and philosophy of education 📚| Problem of substantive...

تعلیم کے مقاصد اور فلسفہ📚

نصاب سازی پراثر انداز ہونے والے مسلمان مسائل کے تحت پاکی اہم امور پر ور دیا گیاہے۔

قوقی یاورا کی طر یہ کار کی نشو والا

(Development of Cognitive processes)

تعلیم کی توجیہہ (Academic Rationalism)

انی تعلق (Personal Relevance)

معاشرتی موافقت اور معاشرتی تعمیر لو

(Social Adaptation and Social Reconstruction)

تصاب بطور ای مہارت (Curriculum as Technology)

مندرجہ بالا ہر تر تعلیم کی کسی ایک خاص خصوصیت کا مظہر ہے اور دیگر عناصر کی نسبت تعلیمی کردار کے بارے منضبط با قاعد و او قطعی تسلسل مہیا کرتا ہے ۔اور فلسفہ ان عناصر کے لئے بنیاد

نظریات پیش کرتا ہے۔

 ہر مضمون کے بنیادی مستقل ڈھانچے کا مسئلہ📕

(Problem of substantive nature of each discipline) اس بیان سے اس تصوراتی ڈھانچے کا تصور سامنے آتا ہے جس کے ذریعے ہمیں پا چاتا ہے کہ کسی

بھی مواد اور معلومات کا مشاہدہ کیسے کیا جاسکتا ہے اور اس کی تشریح تعبیر کیسے کی جاتی ہے ۔ اس حوالے سے یہ مثال دی جاسکتی ہے کہ کا نکاتی کشش ثقل کا تصور اس کردار کی وضاحت کرتا ہے جس کے تحت ہی کا ئنات ایک مسلمانوں کامر بو طا مرقع اور مظہر ہے 

 مضامین کے ترکیبی معاملات کا مسئلہ📒

(Problem of Syntactical issues of the disciplines)

اس سے مراد یہ ہے کہ کس طرح ایک طالبعلم اپنے مضمون میں پیش رفت کرتا ہے، وہ اپنے مواد اور معلومات کے معیار کو جانچنے کے لیے کون کی کوئی استعمال کرتا ہے، اس طرح بے لچک طور پر وہ شہادت اور ثبوت کا ہتھیار استعمال کرتا ہے؟ اور پھر عمومی طور پر ایک ایسے راستے بالا کو مسل کا تین جس کے ذریعےمضمون اپنی ابتدائی حالت سے اپنی تشریح وتوضیح اور پھر اپنے نیچے پہنی مختصر باطویل مرحلے کی طرف بڑھتا ہے۔ اس تمام عمل میں فلسفہ کا کردار بڑا اہم ہے۔